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AI人才培養(yǎng)尤其需要打通產(chǎn)學(xué)研鏈條

楊秦霞

2025年07月08日 01:30

孫銳

近年來(lái)，人工智能的大爆發(fā)被稱為“第四次工業(yè)革命”，它對(duì)人類生產(chǎn)生活方式的改變和影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)且顛覆性的。2025年春，我國(guó)國(guó)產(chǎn)大模型DeepSeek橫空出世，不僅點(diǎn)燃了社會(huì)大眾對(duì)AI的熱情，更反映出當(dāng)前產(chǎn)業(yè)爆發(fā)與人才供給間的潛在矛盾。

當(dāng)前，我國(guó)AI核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模已近6000億元，企業(yè)數(shù)量超4700家。有機(jī)構(gòu)預(yù)計(jì)，2025至2029年中國(guó)AI產(chǎn)業(yè)將保持32.1%的年均復(fù)合增長(zhǎng)率。隨著“AI+”嵌入各行各業(yè)，AI人才需求大幅激增。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，今年一季度，算法工程師、機(jī)器學(xué)習(xí)崗位招聘需求同比分別增長(zhǎng)44%、18%；當(dāng)前我國(guó)AI人才缺口超過(guò)500萬(wàn)，供求比例達(dá)1∶10；算法研究、語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理、深度學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺等技術(shù)人才缺口最大。然而，2024年我國(guó)AI專業(yè)在校生僅4萬(wàn)余人，供需之間的巨大差距，為AI產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也孕育著創(chuàng)新發(fā)展的重要機(jī)遇。

AI領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺膶I(yè)性、可塑性、敏感性和自主學(xué)習(xí)性要求較高，在教育要求方面強(qiáng)調(diào)硬科技專業(yè)背景，以碩博為主。但當(dāng)前高?！皩W(xué)科建設(shè)”導(dǎo)向和“院系制”組織模式難以適應(yīng)AI領(lǐng)域深度前沿探索、交叉融合創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)。與此同時(shí)，校企共建實(shí)驗(yàn)室多集中于通用領(lǐng)域，先進(jìn)制造設(shè)備及核心算法資源較少向高校開放，也加劇了人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的脫節(jié)。這些問(wèn)題的存在不僅導(dǎo)致院校AI人才培養(yǎng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，更將影響到未來(lái)AI領(lǐng)域的人才競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈教育鏈人才鏈協(xié)同育人生態(tài)方是破局之道。

一是建立分層分類培養(yǎng)體系。聚焦應(yīng)用型人才培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)位論文替代試點(diǎn)，允許以原創(chuàng)算法、產(chǎn)品開發(fā)、場(chǎng)景應(yīng)用方案等替代，推動(dòng)“基于問(wèn)題解決”的人才培養(yǎng)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)價(jià)值與產(chǎn)業(yè)價(jià)值的統(tǒng)一。圍繞研發(fā)型人才培養(yǎng)，推動(dòng)領(lǐng)軍企業(yè)與高校院所共建AI人才協(xié)同培育機(jī)制，以行業(yè)需求為引導(dǎo)，按照基礎(chǔ)研究、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)集成等環(huán)節(jié)定制人才方案，開發(fā)跨學(xué)科課程模塊，實(shí)施基于“研發(fā)創(chuàng)新”的嵌入式人才開發(fā)。面向基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)，強(qiáng)化高中與高校銜接，在“強(qiáng)基計(jì)劃”中擴(kuò)大AI比例和覆蓋面，建立本碩博直通機(jī)制，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合編制教材，縮短人才培養(yǎng)周期，支持青年人才在20—30歲黃金期投入產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐。

二是打造“雙師型”師資隊(duì)伍。打通企業(yè)與高校院所人才流動(dòng)和職業(yè)發(fā)展貫通通道，使企業(yè)高水平專家“站講臺(tái)”常態(tài)化，試點(diǎn)頭部企業(yè)技術(shù)骨干入校授課占比專業(yè)課時(shí)達(dá)到50%左右。實(shí)施專業(yè)教師入企實(shí)訓(xùn)與項(xiàng)目參與計(jì)劃，推動(dòng)青年教師帶薪加入頭部企業(yè)開展1年左右的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐或項(xiàng)目參與。重構(gòu)教師能力標(biāo)準(zhǔn)體系，推動(dòng)構(gòu)建“教學(xué)能力—工程能力”雙維度專業(yè)教師人才評(píng)價(jià)體系，將新產(chǎn)品新技術(shù)新服務(wù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化成果納入教師職稱評(píng)價(jià)體系，并實(shí)施高水平成果“一票晉級(jí)”制。推動(dòng)教師將掌握AI工具作為必備技能，積極開展AI倫理判斷、價(jià)值選擇等問(wèn)題研究。

三是搭建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。鼓勵(lì)企業(yè)與地方共建產(chǎn)業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)相關(guān)軟件及算力資源共享，實(shí)施基于問(wèn)題導(dǎo)向的聯(lián)合研發(fā)項(xiàng)目。支持高校建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)驗(yàn)室，并采用有償機(jī)制引入企業(yè)核心資源，助力高校相關(guān)模型訓(xùn)練及項(xiàng)目研發(fā)。充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟作用，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“入學(xué)即入職”。以AI賽事驅(qū)動(dòng)人才發(fā)展和自由涌現(xiàn)，設(shè)立國(guó)家級(jí)AI創(chuàng)新大賽，開設(shè)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)命題賽道，推動(dòng)“以賽鑒人，以賽引人”，通過(guò)專業(yè)競(jìng)賽識(shí)別早期“天才少年”，進(jìn)而貫通大中小培養(yǎng)鏈條，實(shí)施人才定制化培養(yǎng)。在智能制造、智慧醫(yī)療等新興領(lǐng)域，靠近產(chǎn)業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景建設(shè)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室及創(chuàng)新孵化器，讓學(xué)生直面產(chǎn)業(yè)需求，開展應(yīng)用化“鉆研性”學(xué)習(xí)。

四是創(chuàng)新人才發(fā)展激勵(lì)機(jī)制。圍繞構(gòu)建AI領(lǐng)域人才、場(chǎng)景與商業(yè)價(jià)值之間的高效閉環(huán)，推動(dòng)科技、人才與產(chǎn)業(yè)政策創(chuàng)新。建立AI專利授權(quán)綠色通道，推動(dòng)校企合作項(xiàng)目專利授權(quán)周期縮短至半年以內(nèi)，加快建設(shè)快速審查、快速確權(quán)、快速維權(quán)一體的AI“一站式”知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)體系。聚焦AI領(lǐng)域重點(diǎn)企事業(yè)單位，推動(dòng)重點(diǎn)人才工程計(jì)劃配額制試點(diǎn)。面向重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈“鏈主”企業(yè)、重點(diǎn)研究機(jī)構(gòu)等下放高層次人才認(rèn)定權(quán)。實(shí)施超級(jí)AI人才項(xiàng)目，對(duì)來(lái)自海外高水平大學(xué)的STEM專業(yè)博士，給予具有競(jìng)爭(zhēng)力的經(jīng)費(fèi)及生活保障支持。推動(dòng)擴(kuò)大自然基金企業(yè)聯(lián)合項(xiàng)目，探索建立“企業(yè)出題、協(xié)同攻關(guān)、市場(chǎng)驗(yàn)收、政府補(bǔ)助”的科研項(xiàng)目形式與支持機(jī)制。建立AI領(lǐng)域“人才投”與“人才貸”“人才板”等聯(lián)動(dòng)機(jī)制，組建“投貸保”聯(lián)盟，發(fā)揮AI人才投資基金的引導(dǎo)集聚效應(yīng)。

作者：孫銳（中國(guó)人事科學(xué)研究院研究室主任）