黨的十八大明確指出“要著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是時代的呼喚和國家發(fā)展的要求。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才是《中華人民共和國高等教育法》賦予高等教育的任務(wù)，因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的研究生已經(jīng)成為各高等科研院所的重要辦學(xué)目標(biāo)。

一、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家富強發(fā)達(dá)的不竭動力，只有不斷地堅持創(chuàng)新，我們才能迎接突飛猛進的科學(xué)技術(shù)和迅速興起的知識經(jīng)濟帶來的巨大挑戰(zhàn)。研究生作為國家科技創(chuàng)新的開拓者和承擔(dān)者，對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將有助于我國高層次創(chuàng)新人才戰(zhàn)略發(fā)展。隨著全球經(jīng)濟一體化進程的不斷推進，世界范圍內(nèi)的各種各樣的競爭主要集中到人才的競爭上，尤其是集中到具有創(chuàng)新能力的高水平、高層次、高質(zhì)量人才的競爭上。研究生創(chuàng)新教育是國家創(chuàng)新體系核心中的重要組成環(huán)節(jié)，承擔(dān)著為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)高素質(zhì)高層次創(chuàng)造型人才的重任。因此，我國研究生教育領(lǐng)域中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為政府、社會、教育界共同關(guān)注的熱點問題，并將長期影響著我國教育、教學(xué)改革。

研究生在經(jīng)歷了本科教育以后，已具備了進行高層次科學(xué)研究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)所必須的身心和專業(yè)素養(yǎng)，因此，科研創(chuàng)新能力是研究生教育的核心內(nèi)容，更是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，只有不斷加強對研究生的創(chuàng)新能力的教育培養(yǎng)，才能真正發(fā)揮出研究生教育的作用，真正承擔(dān)起培養(yǎng)高層次、高水平、高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才的歷史重任。

二、專門史碩士點的研究生現(xiàn)狀

現(xiàn)階段研究生招生選拔主要通過嚴(yán)格的統(tǒng)一入學(xué)考試，輔以綜合復(fù)試，但復(fù)試階段往往由于種種原因，缺少對學(xué)生的創(chuàng)新能力測試。在一定意義上，這種選拔模式使得一部分學(xué)生停留在對書本知識的呆板記憶上，致使一些沒有創(chuàng)新基礎(chǔ)和創(chuàng)新思維的“應(yīng)試型”人才被選拔進入研究生階段的培養(yǎng)。這種方式選拔出來的研究生普遍創(chuàng)新意識不夠，習(xí)慣于被動服從，缺乏探索、求新求異的欲望和動力，缺乏挑戰(zhàn)主流學(xué)術(shù)觀點與權(quán)威的勇氣等。這無疑是擺在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力上的重大難題。

近幾年隨著招生規(guī)模的擴大，專門史研究生的構(gòu)成也出現(xiàn)了一些新的變化。比如雖本科應(yīng)屆生增多，但跨專業(yè)學(xué)生也在逐年增多，學(xué)生的科研基礎(chǔ)能力參差不齊等，這就為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了新的問題。

目前研究生學(xué)院為鍛煉提高研究生的科研實踐創(chuàng)新能力，不斷采取措施鼓勵研究生積極申報課題，已取得了相當(dāng)?shù)某尚?，但由于文史類的科研項目相對較少，也會導(dǎo)致很多學(xué)生不能參加到科研課題中，從而缺乏科研實踐機會。

三、培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的途徑和措施

由于創(chuàng)新不是一個突變的抽象過程，而是一個實實在在的循序漸進的積累過程。這就要求我們在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力時，不能一蹴而就，需要我們不斷地、多方面的、長時間的積累。研究生教育是一種專業(yè)教育，因此，必須重視“專”。但是研究生教育同時是一種以研究為本質(zhì)特征的教育，因此，又應(yīng)該強調(diào)“博”，因為只有具備較寬厚的知識面，才有可能厚積而薄發(fā)。專門史專業(yè)碩士點根據(jù)當(dāng)前本學(xué)科研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的薄弱之處，積極找出應(yīng)對策略，以優(yōu)化課程設(shè)置、注重探究性教學(xué)方法為基礎(chǔ)來培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力，同時盡量營造良好的科研資源環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境，積極組織鼓勵研究生參加學(xué)術(shù)會議交流活動，為培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力提供保障。

（一）促進課程創(chuàng)新，提高研究生的科研創(chuàng)新能力

研究生科研能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，首先要有一個合理的知識結(jié)構(gòu)。在一定意義上，堅實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和寬廣的知識面是科研能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石。學(xué)術(shù)探究是研究生課程設(shè)置的邏輯起點，其課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容必須圍繞探究性創(chuàng)新這一目標(biāo)設(shè)計。通過課程學(xué)習(xí)，研究生不僅要掌握本專業(yè)、本領(lǐng)域的高深知識，更要獲得科學(xué)研究的方法和理念，為從事科學(xué)研究和本專業(yè)實際工作打下堅實的基礎(chǔ)，這是我國高等教育法對學(xué)術(shù)型研究生的要求。

由于歷史學(xué)以探討人類社會進程及其規(guī)律為要旨，是一門以科學(xué)性和真實性為基礎(chǔ)，內(nèi)在地或是以“外加的”方式融合了特殊性、綜合性（或整體性）、實證性、抽象性（或哲學(xué)性）、價值性、藝術(shù)性的整合型社會科學(xué)，它與考古學(xué)、民族學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科有著密切聯(lián)系，是培養(yǎng)研究生研究社會的能力與提高其綜合人文素養(yǎng)的重要方面。為此，專門史專業(yè)為研究生開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)課程，實踐證明，這些課程的開設(shè)既增強了學(xué)生的史學(xué)基礎(chǔ)理論知識，又深化了他們對所選研究方向的學(xué)術(shù)認(rèn)知，極有助于其提高研究水準(zhǔn)。

在專門史碩士生培養(yǎng)過程中，本碩士點合理安排其他相關(guān)課程學(xué)習(xí)、論文研究學(xué)習(xí)和實踐活動等各個環(huán)節(jié)。如：（1）充分發(fā)揮文獻閱讀在夯實研究生基礎(chǔ)知識和基本理論中的作用。規(guī)定了專門史碩士生的必讀文獻，要求寫出文獻閱讀報告，并定時向?qū)焻R報。（2）充分發(fā)揮個人學(xué)習(xí)與研究計劃在引導(dǎo)和促進碩士生自主學(xué)習(xí)和研究中的作用。要求研究生應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制訂個人學(xué)習(xí)與研究計劃。個人學(xué)習(xí)與研究計劃包括學(xué)習(xí)計劃和論文研究計劃。（3）課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)注重研究生的自主學(xué)習(xí)能力、研究能力和實踐能力的培養(yǎng)。（4）論文研究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)側(cè)重于對研究生進行系統(tǒng)、全面的研究訓(xùn)練，培養(yǎng)研究生綜合運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（5）實踐教育則注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注實踐、立足實踐、在實踐中學(xué)習(xí)和提高的態(tài)度和能力，充分將理論與社會現(xiàn)實相結(jié)合，避免閉門造車。將實踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過程，充分發(fā)揮實踐教育的全面育人功能。

（二）注重研究性教學(xué)方法，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新品質(zhì)

研究生階段的學(xué)習(xí)與本科生有很大不同，其本質(zhì)在于研究生要從事科學(xué)研究工作。研究性教學(xué)具有探究性、前沿性、實踐性和自主性的特點，這些特點與研究生創(chuàng)新品質(zhì)之間存在緊密聯(lián)系。一是加強實踐環(huán)節(jié)。要求研究生在讀期間必須參與到與學(xué)科專業(yè)相關(guān)的科研課題進行實踐鍛煉。二是強化科研訓(xùn)練。要求研究生在讀期間至少參與一項科研項目，并獨立完成一定的工作量。

1．研究性教學(xué)活動突出探究性

科學(xué)研究的方法和理念很難通過知識傳授而獲??；質(zhì)疑、探索、發(fā)現(xiàn)的探究過程更有利于學(xué)生掌握研究方法和理念。研究性教學(xué)帶有明顯的探究性特征，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，研究性教學(xué)通過模擬研究的過程來組織教學(xué)。教師在教學(xué)中提出研究問題，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生建立自己的觀點，并利用查閱資料、實驗、調(diào)查、思辨的方法來驗證自己的觀點，最終解決研究問題、形成學(xué)生自己的結(jié)論。

研究性教學(xué)過程是一次知識“再發(fā)現(xiàn)”的過程，研究生在自己的努力下重新探索、獲得結(jié)論。盡管學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”可能與前人結(jié)論完全一致，并不一定產(chǎn)生真正意義上的創(chuàng)新成果，但其過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高研究生的創(chuàng)新自我效能感。從而增加了學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

2．研究性教學(xué)內(nèi)容突出前沿性

研究生學(xué)習(xí)的知識不是一般的學(xué)科知識或確定性知識，而是具有前沿性的創(chuàng)新知識。如果課程內(nèi)容的前沿性不足、不能反映學(xué)科上的新進展，就會制約研究生掌握最新知識和先進方法，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。前沿性的課程內(nèi)容既傳播新知識和新方法，又能夠激發(fā)研究生的創(chuàng)新動機和創(chuàng)新自我效能感。教學(xué)中引導(dǎo)研究生討論學(xué)術(shù)前沿問題，激發(fā)他們更大的研究興趣，投入更多時間和熱情，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新動機。

3．研究性教學(xué)方式的多樣化開展

專門史專業(yè)是碩士點，主要采用了專題式、啟發(fā)式、探究式及合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，把課堂講授、交流研討、田野調(diào)查、參與學(xué)術(shù)會議等有機結(jié)合，加大對研究生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在授課方式上，教師力求充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用多種有效授課方式：老師改變了傳統(tǒng)的授課方式，即上課一言堂，學(xué)生忙于記筆記，下課背筆記的現(xiàn)象。老師在傳授知識的同時，更多的采用課堂討論式、啟發(fā)式教學(xué)，并“授之以法”，使學(xué)生日后能自己獲得知識和技能，進而有所創(chuàng)造。

同時，鑒于歷史學(xué)科的特點，在教學(xué)方式上還采用課堂教學(xué)與田野教學(xué)相結(jié)合的方式。課堂教學(xué)主要通過專題講座，啟發(fā)學(xué)生深入研討本研究方向的學(xué)術(shù)前沿，引領(lǐng)學(xué)生探索學(xué)術(shù)研究的真諦。專門史各研究方向的教學(xué)做到了課堂講授研討與學(xué)生課余的知識儲備有機結(jié)合，加強了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時在課堂教學(xué)中，還盡量使用多媒體等新型教學(xué)手段，帶給學(xué)生更為直觀、豐富生動的教學(xué)內(nèi)容。