如何正確理解區(qū)域國別研究
趙慶秋
2022年04月29日 04:06
畢雁 王晏清
中國社會科學網(wǎng)中國社會科學網(wǎng)：區(qū)域國別研究學科和專業(yè)建設都還處于起步探索階段，無論是學科內涵還是課程體系目前還有爭議。
江時學：在一般意義上，國際問題研究由綜合問題研究和區(qū)域國別研究兩大部分構成。如果說綜合研究探討的是與世界發(fā)展趨勢有關的全球性“大”問題（如世界經(jīng)濟、國際關系、全球治理以及和平與發(fā)展），那么區(qū)域和國別研究關注的則是涉及某一地區(qū)和國家的“小”問題。但小問題的重要性不容低估。
陳杰：區(qū)域國別學研究需要具備三種視野：第一種是宏大的全球視野。即將具體的區(qū)域或國別研究置于全球層面加以研究，考察全球性力量和國際秩序的變動給其帶來的影響及其自身作出的反應。第二種是中觀的地區(qū)/國別區(qū)域或地區(qū)間/國別間視野，即考察地區(qū)性力量和地區(qū)秩序的變動給其帶來的影響及其自身作出的反應，或考察地區(qū)與地區(qū)、國家與國家之間關系的變動。其實，區(qū)域國別學名稱本身就是中觀水平研究的呈現(xiàn)。第三種視野則是微觀的國家水平以下的視野。它注重深入廣泛以及溯源式、關聯(lián)式考察一國國內政治、軍事、經(jīng)濟、社會、文化等不同領域的變與不變，考察各領域彼此之間的影響，獲得歷史性、規(guī)律性或動態(tài)性認知，基于此作出一定的前瞻性判斷；此外，它在研究一國的對外政策時尤其注意納入國內因素影響分析。如果說第一種視野和第二種視野是區(qū)域國別學和既有的國際政治或國際關系學科所共有的話，那么第三種微觀視野則應是區(qū)域國別學研究獨具的優(yōu)勢，它構成了區(qū)域國別學研究有別于國際政治或國際關系研究的最大區(qū)別性特征，這也正是區(qū)域國別學學科存在的必要性之所在。從這個意義上來說，區(qū)域國別學和國際政治或國際關系等相關學科之間存在有益的互補關系。
劉倩：“區(qū)域國別學”的一級學科設立是“一帶一路”研究在交叉學科探索上的重要嘗試。從本世紀初開始，國際上已經(jīng)開展了關于交叉學科的界定和討論，雖然定義上各有不同，但明確的是交叉學科的研究領域是動態(tài)變化的。從研究模式來看，學科交叉可以整合多個學科的理論概念、技術工具、數(shù)據(jù)信息甚至研究范式，以促進對某一現(xiàn)實問題的基本理解，并解決超出單個學科或領域范圍問題的研究實踐。
張海榕：區(qū)域國別研究是中國了解世界的一扇窗戶。它通過對某個國家或地區(qū)進行多學科、跨學科的深入研究，構建關于該國家或地區(qū)的知識體系，其本質屬性是交叉性，隸屬于交叉學科。同時，國別與區(qū)域研究也是外國語言文學一級學科的新增方向。如何界定該學科的內涵外延，建立起科學的、開放的學科體系關乎新文科背景下的外語學科建設與學科發(fā)展，值得學界深入探討。區(qū)域與國別研究不僅需要從滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略需求出發(fā)，還需要闡述外語學科的國別與區(qū)域研究學科體系建立的原則與方法，此外還強調校本特色與學科優(yōu)勢，以便能夠培養(yǎng)“會語言、通國家、精領域”的高水平、一專多能型國別與區(qū)域研究人才。