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天津?yàn)I海新區(qū)：分類分級(jí)指導(dǎo)避免學(xué)習(xí)教育“一刀切”

楊雨霖

2016年09月02日 00:00

記者 毛振華

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育開展以來，天津?yàn)I海新區(qū)針對(duì)轄區(qū)層級(jí)多、領(lǐng)域廣，以及系統(tǒng)部門、基層單位、黨組織和黨員之間的差異性，堅(jiān)持分類分級(jí)指導(dǎo)，有效防止了“大水漫灌”式的學(xué)習(xí)教育，避免基層操作“一刀切”。

濱海新區(qū)有一座專門為加強(qiáng)處級(jí)黨員干部修養(yǎng)設(shè)立的特殊學(xué)堂——修身堂。為調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者積極性，修身堂充分調(diào)動(dòng)多媒體設(shè)備，將展示辯論價(jià)值觀的話劇、宣揚(yáng)親情的公益廣告、誤入歧途干部懺悔錄等多種方式融入教學(xué)中。

修身堂只是濱海新區(qū)開展“兩學(xué)一做”注重分級(jí)分類指導(dǎo)的縮影?！耙话谚€匙開一把鎖，只有考慮好差異性才能使學(xué)習(xí)效果最大化。”濱海新區(qū)組織部部長(zhǎng)、新區(qū)區(qū)委“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育協(xié)調(diào)小組組長(zhǎng)韓遠(yuǎn)達(dá)說。

結(jié)合基層黨組織實(shí)際，濱海新區(qū)推進(jìn)教育務(wù)求“實(shí)”，把原則要求轉(zhuǎn)化為可操作、能落實(shí)的有效辦法，防止“啟而不動(dòng)”“上熱下冷”。例如，針對(duì)機(jī)關(guān)單位整合后體量龐大、層級(jí)復(fù)雜的問題，建立領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系點(diǎn)制度，落實(shí)機(jī)關(guān)與基層黨組織結(jié)對(duì)幫學(xué)制度，保證了學(xué)習(xí)教育協(xié)同推進(jìn)；針對(duì)一些國(guó)有企業(yè)黨員零星分散在項(xiàng)目工地、不便集中組織學(xué)習(xí)的實(shí)際，在借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)督學(xué)的同時(shí)，與項(xiàng)目所在地黨組織聯(lián)系，幫助黨員就近參加學(xué)習(xí)教育。

在推動(dòng)真學(xué)實(shí)學(xué)黨章黨規(guī)和系列講話的基礎(chǔ)上，濱海新區(qū)在學(xué)習(xí)形式載體上務(wù)求“新”，為基層黨組織留出余地和空間。例如，區(qū)委黨校抽調(diào)精干力量“會(huì)診”，列出課程菜單供全區(qū)各級(jí)黨組織選擇，發(fā)揮基層黨組織的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，防止“一張?zhí)幏接玫降住薄耙粋€(gè)藥方治百病”。

濱海新區(qū)在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中沉到一線、走進(jìn)黨員，因人施教、精準(zhǔn)施策，幫基層對(duì)癥施治，在方式方法上務(wù)求“活”。例如，農(nóng)村黨組織著眼老黨員多的特點(diǎn)，黨組織成員帶頭、發(fā)動(dòng)黨員骨干上門送學(xué)、宣講幫學(xué)，確保學(xué)習(xí)教育知曉率；社區(qū)黨組織針對(duì)黨員年齡文化水平差異大、相互了解程度低的狀況，動(dòng)員文藝骨干，以編排快板書、篆刻剪紙畫等喜聞樂見的形式，調(diào)動(dòng)黨員學(xué)習(xí)的熱情，起到了很好的教育效果。